理想L6伪装车曝光 售价将在30万以内？
我要評論這兩天，網絡上曝光了一組理想L6的諜照，根據理想此前公布的產品規劃，這款車確實存在，并且定位5座中型SUV，售價將在30萬元以內。
新車的尺寸小于理想L7，并且仍然主打家庭用戶，并且預計在今年第一季度正式發布。
雖然覆蓋厚厚的偽裝，但理想車型的特點依舊明顯。新車與理想L7的設計高度吻合，并且依然采用家族式設計語言，可以看到貫穿式日行燈，同時前大燈組也采用分體式設計，下方也保留發動機散熱口。
車側的設計與理想L7差別不大，僅僅是C柱看上去更窄，整輛車的體積也不算小。車尾部分，依舊是標志性的貫穿式LED尾燈，但它的后擋風玻璃傾斜角度要比L7更大一些，在空間方面要比L7更小一些。
雖然此次曝光的諜照沒有關于內飾部分，但此前有媒體透露，將采用和理想L7完全相同的設計。而兩款車內飾方面主要的差異在后排空間，并且L6的后備箱空間尺寸將會更小。
關于這臺車的動力系統，理想L6將依舊搭載1.5T四缸發動機為核心的增程動力，擁有前后雙電機為主的動力源。不過，由于電池容量縮小，并且電機功率差異，它的動力性能可能沒有定價更高的幾位同門大哥來得那么強。
由于家族設計過于套娃，理想后期推出的產品已經沒有旗艦L9那么具有視覺沖擊力。而目前新能源汽車市場的發展主旋律為純電動而非增程，因此定位增程的L系產品競爭力沒有以前這么強。并且，理想系列的產品售價都不便宜，即便30萬以內，L6的售價依舊偏高。
所以， 30萬售價的理想L6在上市之后的表現，還要打一個問號。
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2025-08-02中新社北京7月3日電 (李京澤 周昕)第十三屆世界和平論壇7月3日在北京開幕。中共中央對外聯絡部部長劉建超在論壇上發表午餐演講并回答提問。他指出，美國所謂“以實力促和平”的說法是霸權思維的新化身。
前不久，第22屆香格里拉對話會在新加坡舉行，美國國防部長赫格塞思在對話會上大談所謂“以實力促和平”。對此，劉建超在世界和平論壇上指出，這種說法是霸權思維的新化身，其真正想要的是武力而不是對話。
“在這樣的理念推動下，‘修昔底德陷阱’必然是大國的宿命，而中小國家很難獨善其身，常常面臨被霸權逼迫選邊站隊，淪為大國爭霸的犧牲品。”劉建超說。
他認為，在戰爭形態發生根本性改變的今天，如果仍然執迷于零和博弈、絕對安全，甚至不惜將人工智能等創新成果應用到戰爭手段之中，可能導致世界人民面臨共同的毀滅，這將是人類文明無法承受的代價。
今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，中方將隆重舉行紀念活動。劉建超透露，中聯部也會邀請一些政黨的領導人來華出席相關紀念活動。在他看來，中方舉行紀念活動為國際社會探索如何構建有效、長期的全球安全架構，切實保障世界和平提供了機遇。
劉建超認為，戰后80年來，亞洲逐步走向和平穩定、發展繁榮，得益于亞洲國家有著自己的價值觀以及解決問題的方式。“我們更相信對話協商，不相信武力。武力解決只是暫時的解決，協商解決才是長期的解決。”(完) 【編輯:胡寒笑】
2025-08-02中新網7月7日電 據教育部網站消息，教育部辦公廳近日發布關于組織實施數字化賦能教師發展行動的通知。其中提到，經過3至5年努力，教師數字素養全面提升，熟練應用數字化手段開展教育教學成為新常態，探索形成大規模因材施教和人機協同教學的有效路徑。
全文如下：
教育部辦公廳關于組織實施
數字化賦能教師發展行動的通知
教師廳函〔2025〕13號
各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局)，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：
為深入貫徹落實《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》和《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，按照教育部等部門《關于加快推進教育數字化的意見》部署，深入實施國家教育數字化戰略，深化教師隊伍改革創新，決定實施數字化賦能教師發展行動。現將有關事項通知如下。
一、總體要求
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十屆三中全會以及全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，聚焦集成化、智能化、國際化，堅持以人為本、應用為要，突出發展導向、改革驅動、統籌協同，以提高教師數字素養為關鍵，以數字技術、人工智能技術融合創新應用為牽引，擴大優質資源和服務供給，開辟教師發展新賽道、塑造教師發展新優勢，打造新時代高水平教師隊伍，為推動教育高質量發展、建設教育強國提供堅強支撐。
經過3至5年努力，教師數字素養全面提升，熟練應用數字化手段開展教育教學成為新常態，探索形成大規模因材施教和人機協同教學的有效路徑。數字技術、人工智能技術賦能教師發展的支持體系不斷完善，教師教育優質資源和服務供給豐富，形成自主選擇、靈活多元的教師發展模式。數字化治理能力顯著提高，建立起有利于教育家成長的良好環境，形成優秀教師不斷涌現的良好局面。
二、重點任務
(一)教師數字素養提升行動。建立以教師數字素養標準為引領、以培訓研修為手段、以應用驅動和實踐提升為特色的教師數字素養發展路徑。
1.完善教師數字素養標準體系。結合教師發展的時代要求，制定教師智能素養標準、中小學書記校長數字能力標準、高校教師數字能力框架，建立分類分級能力體系，為教師數字素養提升和教師教育資源開發等提供依據。修訂教師專業標準、師范生教師職業能力標準，將數字素養、智能素養作為核心能力，強化教師培養、培訓的前瞻性引領。
2.推進教師數字素養培訓全覆蓋。教育部制定教師數字素養提升指南，分類指導地方和學校開展教師、中小學書記校長、教師培訓者的數字素養培訓工作。依托中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(簡稱“國培計劃”)開展教師數字素養培訓，在國家智慧教育公共服務平臺開設人工智能、數字素養專題，開展教師校長人工智能專項培訓。地方、學校要制定教師數字素養提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活動，創新培訓組織機制與模式，推動教師立足真實場景開展數字化實踐創新，通過多種方式實現教師數字素養培訓全覆蓋。
3.持續開展教師數字素養測評。教育部研究制定教師數字素養評價指標體系，委托第三方開展教師數字素養測評。構建完善教師數字素養畫像和區域教師數字素養發展指數，并進行持續跟蹤評估，定期發布測評報告，推動地方不斷完善動態發展的教師數字素養提升機制。支持有條件的地區匯聚教師發展大數據，探索數據驅動的教師數字素養提升路徑。
(二)數字賦能教育教學改革行動。加強教育新型基礎設施建設，深化人工智能、大數據等技術在教育教學中的應用，推動教學理念、方法和模式轉型，提升教育教學質量。
4.加強數字環境建設。地方、學校要結合實際建設智慧校園，提升標準化、規范化水平，助力教師常態化開展數字化教學。區域教師發展機構要升級建設智能研訓室，助力教師深入開展數字化學習。師范院校要統籌多方資源建設智慧教育中心，為師范生提升智能條件下開展教育教學的能力提供保障。工程類院校、職業學校相關專業要加強數字課堂建設，實時在線觀摩工廠車間等，形成專業培養與實習實踐環節的有機銜接。
5.深化數字技術應用。引導、規范地方、學校與數字科技企業、科研院所等開展深度合作，基于大模型研發教師智能助手，全流程支撐教師教研備課、作業管理、學情分析、學生評價、培訓研修等工作，為教師賦能增效。全面深化人工智能助推教師隊伍建設，遴選各地各校創新應用人工智能等數字技術的典型案例，強化經驗模式的大范圍推廣、成熟工具平臺的規模化應用。支持舉辦教師教學交流展示和研討活動，推廣數字技術、人工智能技術應用的先進經驗。
(三)教師發展模式數字轉型行動。統籌推進師范生培養和教師研訓的數字化轉型，促進教師自主學習和個性發展，構建名師引領、協同提升的良好生態。
6.推進教師培養培訓方式轉型。教師教育相關院校要改革師范生課程體系，將數字教育相關內容納入必修課程，增加人工智能應用、跨學科教學等方面的課程比重。改革培養模式，探索應用人工智能技術幫助師范生診斷課堂教學行為，指導及時改進。構建基于智能技術的見習模式，實時觀摩中小學課堂、開展交流互動，提升實踐能力。深化教師培訓數字化改革，推進數據精準驅動、線上線下一體、理論實踐融合的模式改革，提供個性化學習服務，帶動教師研修常態化、機制化。
7.完善教師自主學習機制。依托國家教育大數據中心，推進多平臺、多終端的教師學習數據整合歸集，實現教師職前學習與職后發展的數據聯通管理。利用人工智能和大數據技術，精準推送學習資源，更好滿足教師發展需求。建立教師終身學習積分，推進學習積分在教師考核評價、學歷教育、繼續教育等方面的有效應用。
8.強化名師領學領研領教。依托國家智慧教育公共服務平臺，加強名師、名校長工作室和虛擬教研室建設，發揮名師的引領帶動作用。實施“數字支教”行動，統籌名師資源，開展協同教研、網絡跟崗、在線幫扶，促進優質資源共享。引導地方建立教師發展協作體，積極開展跨區域、跨學校的集體教研和組團培訓，提升教師協同發展成效。推進“專遞課堂”“名師課堂”“同步互動課堂”常態化應用。
(四)教師發展數字資源供給行動。全面加強教師發展數字資源建設，深化資源共享、優化服務供給，為教師終身學習和實踐創新提供有力支撐。
9.豐富資源內容。圍繞國家戰略急需領域和教育改革發展重點任務，進一步匯聚教師發展優質資源，重點建設師德師風、數字素養培育、科學和工程教育、美育和勞動教育、心理健康教育等資源。建立優質教師發展資源征集遴選機制，加大優質資源開發與使用激勵力度，引導社會力量參與資源開發，推進優質資源匯聚集成，構建多元參與、動態更新的教師發展資源體系。
10.提升資源質效。創新教師發展資源形態，組織編寫人工智能教師讀本，開發多模態數字教材、學科知識圖譜、沉浸式師訓系統等新型資源，提供智能交互、自動問答、內容生成等功能，提高資源的智能性和實用性。運用人工智能等技術，挖掘教師使用行為數據，提升優質資源推送精準度，降低教師資源獲取門檻，推動資源動態優化和服務提質。
(五)教師發展數字治理行動。推動教師發展服務管理全流程數字化，統籌發展和安全，營造積極健康的教師發展環境。
11.優化教師發展服務。依托國家智慧教育公共服務平臺，建強教師發展綜合服務管理功能，全流程采集匯聚“國培計劃”等教師發展項目數據，實現流程優化、數據集成和智能協同。充分應用人工智能、大數據技術，建立教師教育大模型，加強對不同學科、不同學段教師需求的監測、預測，優化教師教育專業設置，強化師范專業的規范管理和動態調整。
12.推進管理改革創新。完善教師資格制度，將數字素養納入中小學教師資格考試的考察范疇，高校教師資格認定中要將數字素養作為教育教學能力的重要方面進行考察。推動數據支撐的教師評價改革，推動實現教學全過程、發展全要素伴隨式數據采集，開展多維度的過程評價、增值評價和綜合評價，促進評價結果應用于資格認定、職稱評聘、評先評優等，提升評價的精準性，發揮評價對教師發展的支持作用。
13.增強數字安全保障。研究制定教師生成式人工智能應用指引，強化教師在數字化應用實踐中的倫理責任和行為規范，合理合規使用數字技術。地方、學校要建立健全教師數據安全保障機制，開展數字倫理主題教育，加強教師網絡行為監管，引導教師在數字教育理論學習與實踐探索中涵養高尚師德和教育家精神。
(六)數字教育教師國際合作行動。深化與世界各國在教師發展方面的深度融合，強化在面對數字化、人工智能全球挑戰中的交流合作、共同應對，提供中國理念、中國方案，構建命運共同體。
14.加強國際交流合作。用好世界數字教育大會等高水平對話交流平臺，共建全球教師能力合作網絡，構建數字教育國際合作新格局。建好全球教師發展學院平臺，以周邊國家、“一帶一路”共建國家、非洲國家等為重點，開展教師人工智能培訓、數字化協同教研和“人機共育”等方面的國際合作，生成數字化資源，推動開放共享。推廣交流《教師數字素養》標準，聯合有關國際組織積極參與教師數字素養相關標準與規則制定，積極參與國際組織高校教師數字化轉型能力認證等相關標準建設，貢獻中國數字教育的智慧和力量。
三、組織保障
加大政府統籌力度，建立分區域專家指導機制，開展針對性研究、指導和督促。將數字化賦能教師發展作為地方和學校重要議事日程，建立多部門協同工作機制，制定專門工作方案，明確責任分工，細化任務落實，確保各項任務目標如期完成。推進“百區千校萬師”建設，推出百個數字化賦能教師發展特色區，千所數字化賦能教師特色校，萬名數字化發展名師，加強對地方和學校的引領，發揮示范帶動作用。及時總結經驗成效，加大典型案例的宣傳推廣。地方和高校要優化支出結構，創新投入機制，拓展經費來源，推動財政投入、技術研發、產業開發、學校應用的協同聯動，強化社會多元參與，多渠道籌措經費，切實提高經費使用效益。
教育部辦公廳
2025年7月2日 【編輯:于曉】
2025-08-02中新網柏林7月6電(記者 馬秀秀)當地時間5日晚，中國圓號重奏團在德國柏林愛樂樂團室內樂音樂廳舉辦成立十周年歐洲紀念巡演專場音樂會。此次演出是繼法國巴黎之后的第二場，受到柏林當地觀眾和業內專家的關注。
圖為音樂會現場。中國圓號重奏團 供圖中國圓號重奏團成立于2015年，由幾位中國青年圓號演奏家共同發起。十年來，重奏團持續亮相國內外重要音樂節和演出場館，成為近年來中國銅管樂發展的代表性團體。多位團員目前在各大音樂院校從事教學工作，既是演奏者，也是致力于培養青年音樂人才的教育者。
當晚演出曲目包括《蝙蝠幻想曲》《鄉村騎士》《阿依達》等歐洲經典歌劇選段，以及《梁祝》《在那遙遠的地方》《瑤族舞曲》《茉莉花》等中國作品，展現中西方音樂的融合與圓號重奏的多樣魅力。演出現場氣氛熱烈，觀眾反響熱情。
柏林愛樂樂團前圓號首席克勞斯·瓦倫多夫(Klaus Wallendorf)全程參與排練并到場觀演。他表示，中國圓號重奏團“用圓號講述自己的文化故事，是當代世界音樂中值得尊重的聲音”。
中國圓號重奏團成員在演出前合影。中國圓號重奏團 供圖圓號演奏家們在演出結束后表示，十年來，團隊成員從青年學生成長為成熟的演奏者和教育工作者，“能夠在柏林這樣的國際舞臺演出，是對過去十年堅持最有意義的肯定。”
據介紹，近年來，隨著中國音樂教育和演出水準不斷提升，華人圓號演奏家在國際銅管樂領域的影響力日益增強。業內人士認為，中國圓號重奏團的國際巡演不僅展示了精湛的專業水準，也為中國圓號藝術在世界范圍內贏得更多關注和認可。
中央音樂學院教授、中國圓號重奏團團長滿燚表示，未來，重奏團將繼續開展更多國際交流演出，用圓號演繹屬于中國、也屬于全球華人的音樂故事。(完)
【編輯:付子豪】- 2025-08-02
中新社北京7月4日電 題：中國式現代化是文明型現代化
作者 鄢一龍 清華大學公共管理學院教授
中華文明是世界上唯一以國家形態延續至今的文明，也是向內凝聚成超大規模共同體的文明。中華文明具有自成體系的宇宙觀、自然觀、人生觀、國家觀、社會觀、天下觀，是一個不斷演進的復雜共同體，在其發展過程中海納百川、光澤四海，對世界其他文明產生了重要影響。
中華文明內在蘊含了現代化因素與現代轉型動力，當面臨西方式現代化挑戰時，中國并非簡單接受外來現代化模式，也不是依附于現代西方主導的世界體系，而是在西方沖擊下進行自主性回應，推進文明型現代化，走出了一條中國式現代化新路。
2024年11月25日，浙江杭州良渚博物院，考古學家在良渚玉璧前駐足細看。 中新社記者 曹丹 攝文明型現代化
在人類由傳統社會向現代社會轉型過程中，出現了三種類型的現代化。
一是主導型現代化，西方文明通過征服、殖民等方式，推動西方文明成為全球主導的現代文明。二是依附型現代化，大多數拉美、非洲、亞洲國家不具有內生現代化能力，只能通過全盤接受西方模式向現代化轉型。三是文明型現代化，少數擁有悠久文明傳統的國家，在遭遇西方式現代化沖擊時，表現出強大的文明韌性。
不同于依附型現代化，文明型現代化有四個特征：
一是內生現代性，這些國家自身具有實現現代化轉型的歷史條件，而在西方沖擊下，這些條件成為本國現代化的文明根底處生生不息的力量；二是文明主體性，即面對西方現代化沖擊時能選擇性吸納外來文化，并內化為自身文明有機組成部分，推動本國現代化轉型；三是自主現代化道路，即能實現現代化模式的創新，突破現代化過程中“外圍—中心”的依附格局；四是創造具有普遍意義的現代文明新形態，提供新的現代化經驗，為人類現代文明進步提供動能。
中華文明的內生現代性
中國現代化進程經常被放在外生現代性視角下解釋。例如，一種范式認為，現代性是人類歷史大分流的產物，大分流塑造了歐洲的獨特性，使其成為現代性發源地，在“中心—邊緣”結構下，現代性向包括中國在內的非西方國家擴散，給這些國家帶去現代化。另一種范式則將中國的現代化理解為對西方沖擊的回應，這種回應表現為一系列政治、經濟、社會、文化過程，摧毀了傳統社會結構，使中國從傳統社會轉變為現代社會。
大量歷史研究表明，現代性不只源于西方，這在很大程度上挑戰了西方中心主義的傳統觀點。
現代政治的一個特征是民主制。中國歷史上，從民間選拔人才參與國家治理、決策過程注重協商等都具有民主因素。真正的民主，不但需要人民參與政治，還要政府主動服務人民。中國歷史悠久的民本主義傳統可以理解為一種政府服務人民的“輸出端民主”，是對西方自古希臘以來側重于人民參與政治的“輸入端民主”的糾偏。今天中國的全過程人民民主，恰恰是輸入端民主和輸出端民主的有機結合。
現代政治的另一個特征是法治。中國具有應用法律進行治理的悠久傳統，雖然其“倫理法”取向不同于“權利法”，但形成了維護社會秩序的成文法體系，被學者稱為“中華法系”。秦代“明法度、定律令”奠定了基礎，隋唐時期形成的《唐律疏議》等法典，其體系化程度和邏輯嚴密性具有顯著先進性。7世紀，日本遣使到中國學習，通過吸收唐律，結合本土傳統進入了律令制時代。
科技革命是現代化的動力。不同于西方“求知”科學傳統，中國形成了悠久的“求用”科技傳統，在很長時間里是世界科技大國。除廣為人知的“四大發明”，還有天文領域的干支、陰陽合歷，數學領域的十進位值制、算籌記數、勾股容圓、珠算，醫學領域的經脈學說、本草學、方劑學、針灸，農業領域的水稻栽培、茶樹栽培，制造領域的瓷器、火銃、鋼鐵冶煉技術等。這些重要發明創造，都對人類文明產生了深遠影響。
歷史上，中國制造業在多個領域長期領先。例如，中國至遲在公元前6世紀創造了生鐵冶鑄術，并經過長期技術發展形成了規模化鋼鐵冶煉加工體系，而歐洲到14世紀才使用生鐵。同樣，中國在造紙業、印刷業、紡織業、軍事工業等歐洲工業革命的關鍵領域，都形成了早期的技術發明。
航海革命是西方現代化轉型的重要因素，而中國是大航海的先行者。15世紀初，鄭和率船隊七下西洋，比西方開啟的大航海時代早近一個世紀，船隊有當時世界上技術最先進的“寶船”，帆、舵、水密艙壁、減搖龍骨等技術領先。
現代性的另一個重要特征是繁榮的商品經濟。中國在宋代進入日本歷史學家宮崎市定所說的“以運河為中心”的時代，農業生產商品化，精細化的生產分工形成，城市由唐代的坊市制變為商業都市。北宋時期源于四川的“交子”，成為世界上最早的紙幣，比歐洲早了600多年。
2024年6月15日，第十一屆中國大運河廟會在浙江省杭州市橋西歷史文化街區舉辦。圖為身著漢服的女生巡游廟會。 中新社記者 鮑夢妮 攝也許沒有外來沖擊，中國這些內生現代性因素也能轉變為現代化進程。但歷史不能假設，內生現代性不等于現代化，內生現代性因素也不等于現代化形態。中國的現代化歷史進程，需要在內生現代性、外生現代性、本國現代化創新的結合中加以理解。
創造人類現代文明新形態
梁啟超曾把中國人向西方學習“然后知不足”的過程分為三期：第一期是器物層面，第二期是制度層面，第三期是文化層面。今天，當我們重新審視當代中國在器物、制度、文化三個層面的發展，能發現中國取得了前所未有的成就，創造了人類現代文明新形態。
物質文明新形態方面，中國不但徹底改變了近代以來物質落后的面貌，還從多方面將人類現代物質文明推到新高度。其一，中國創造了人類歷史上規模最大、持續時間最久、速度最快的經濟增長奇跡，短短幾十年從一個物質匱乏國家轉變為物質豐裕國家。其二，中國將人類制造業文明推向前所未有的新高度，創造了世界上規模最大、產業鏈條最完整、涵蓋高中低端、能持續升級和快速調整、具有高度性價比和韌性的現代制造業體系。其三，中國創造了世界上規模最大、具有高度便利性和低成本、采用最新技術的基礎設施網絡，將人類建造文明推向了新高度。其四，中國再次走在世界科技創新浪潮前列，各種科技突破層出不窮，用科技創新賦能千行百業、普惠千家萬戶。
2025年5月23日，第四屆中國—中東歐國家博覽會暨國際消費品博覽會在浙江寧波啟幕。圖為“數智中東歐”展區的人形機器人隨音樂舞動吸引參觀者，集中呈現了來自中國、匈牙利、斯洛文尼亞等國的科技成果。中新社記者 王剛 攝制度文明新形態方面，中國特色社會主義制度體系既超越了資本主義制度體系，又超越了蘇聯式社會主義制度體系。全過程人民民主是以人民民主為本體的新型民主；社會主義市場經濟則將社會主義優勢和市場經濟優勢有機結合，形成了既充滿競爭活力又能讓發展成果為普通人共享的“共益型市場經濟”。
精神文明新形態方面，中華文明是世界上少數幾個原生文明之一，獨立起源、獨立發展、自成體系、源遠流長。中國式現代化的文明根基和實踐道路不同于西方，表現出迥異于西方的精神世界。伴隨著物質文明發展，中國也正創造著影響世界的新的精神財富。中國的文明型現代化所創造的人類文明新形態，彌補了人類面臨的文明赤字，將為21世紀人類文明發展指引方向。(完)
作者簡介：
鄢一龍。 作者供圖鄢一龍，清華大學公共管理學院教授、清華大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院中國式現代化理論創新中心主任、清華大學國情研究院副院長，從事五年規劃、中國道路研究，探索中國學術話語構建，提出目標治理、集思廣益型決策、七權分工等新理論概括。
【編輯:張令旗】 
2025-08-02今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年。習近平總書記指出，中國共產黨的中流砥柱作用是中國人民抗日戰爭勝利的關鍵。在中國共產黨成立104周年之際，一起學習習近平總書記重要論述，重溫中國共產黨團結帶領全國各族人民爭取抗戰勝利的偉大歷程，凝聚強國建設民族復興的奮進力量。
策劃：潘子荻 張芮綺 胡玥聰
設計：鄧豪俁 楊寬 王曄
【編輯:史詞】- 2025-08-02
人民日報記者 李 縱
近年來，人工智能技術加速賦能各行各業，餐廳送餐機器人憑借智能化配送、降低人力成本等優勢，在餐飲服務場景中廣泛應用。送餐機器人若是在執行送餐任務時撞傷人，責任應由誰承擔？日前，廣東省潮州市湘橋區人民法院審結一宗身體權糾紛案件，為智能設備在公共場所的安全應用敲響了警鐘。
2024年3月16日，未成年人小貴(化名)隨其母親到潮州市某餐飲店用餐。其間，小貴在餐廳內跑動，由于避讓不及，不慎被正在執行送餐任務的機器人撞倒。事發后，小貴被緊急送往當地醫院檢查，經診斷為左側眉弓裂傷，當晚接受治療后，小貴又先后2次到醫院進行復查，其間共產生醫療費用470元，餐飲店墊付其中441元，并免除其當日318元用餐費用。
后因賠償問題雙方未能達成一致，小貴的法定代理人向湘橋法院提起訴訟。
原告訴稱，就餐現場四周墻壁及地面均未張貼任何安全標識，餐廳的安全防護措施不到位，未完全盡到安全保障義務，要求判令被告賠償原告醫藥費、誤工費、精神損害撫慰金等各項經濟損失合計13881元。
被告辯稱，原告進店后嬉鬧亂跑，員工已多次提醒其母親履行看管職責。事發后，餐廳員工多次陪同就醫，其間已支付醫藥費并減免餐費，故請求依法判決駁回原告訴訟請求。
法院經審理認為，根據《中華人民共和國民法典》第一千一百六十五條、第一千一百九十八條、第一千一百七十三條規定，餐廳提供的證據不足以證明其已盡到安全保障義務，作為事發場所的經營者，存在過錯，應當承擔賠償責任。因小貴未滿四周歲，系無民事行為能力人，李某作為小貴的監護人，對其疏于管護，對小貴受傷亦存在過錯。綜合考量雙方過錯程度、因果關系參與度等因素，法院依法判決該餐飲店就小貴的各項損失承擔50%的賠償責任。
該案承辦法官謝澤芬提醒：對于智能設備的使用，經營者應充分考量設備運行風險，完善安全保障措施，如設置明顯的警示標識、科學合理地優化機器人運行路線，定期對機器人設備進行全面檢查維護，對員工進行安全操作培訓，同時提醒消費者注意機器人的運行路徑，切實保障消費者人身安全。只有經營者和消費者雙方都切實履行各自義務，才能有效防范風險，讓科技紅利真正安全惠及大眾。 【編輯:劉陽禾】